Относно идентифицирането с древните … от известно време си мисля, че всъщност начинът по който детето опознава света е един вид повторение на начина, по който го е опознавало чоечеството – на различните етапи човек е способен да възприема различни неща.

Едно бебе започва опознаването на някои свойства на предметите без да възприема целостта на предмета, после се преминава към възприемане на целия предмет, а после към анализ, разчленяване, по-късно може да разбере какво са атоми, а още по-късно квантовата физика – нещо такова

Иначе, Лид, вчера една от дежурните преподавателки приятелски ми разкри тайните на връзката между учителската стая и здравето и дълголетието на учителя:). И за това ще напиша тук съвсем скоро.

Навремето, когато учехме „Методика на обучението по математика“, професора ни препоръча подобен подход, с който да привличаме вниманието на класа, в началото на часа.

Например, от курса по „История на математиката“ се знае, че древните египтяни са знаели що е обикновена дроб и са имали математически апарат (макар и много по-различен и примиитивен от съвременния), с който са боравели с обикновени дроби. И съответно в началото на часа, в който трябва да се въведе понятието дроб, свойствата й и т.н., учителя започва така:

- Здравейте ученици, преди повече от 4000 години, по поречието на река Нил е живеела една от най-древните и съответно най-развитите за времето си цивилизации. Знаете ли коя е тя?

Тук идеята да се се провокират учениците да мислят и съответно да се направи допирна точка със знанията придобити в часовете по „История на древните цивилизации“) Съответно, някой от учениците отговаря „Египтяните“ (или поне в идеалния случай има ученик, който е слушал поне малко в часовете по история).
Тогава учителя отговаря:

- Точно така! Египтяните! Те са можели да решават задачи не само с цели числа, но и с един друг вид числа, наречени обикновени дроби. И днес с Вас ще се запознаем с този особен вид числа. След като разберете как се работи с тях, ще знаете, че с тези знания, ако бяхте в Древен Египет, ще сте едни от най-образованите хора в тогавашното общество“…

Съответно препоръките на проф. Ганчев, бяха да се прави аналог с древните култури и в по-нататъчното въвеждане на нови понятия в часовете по математика, например при въвеждането на ирационалните числа обезателно трябва да се спомене името на Питагор и парадокса с дължината на диагонала на квадрат със страна единица
Просто е хубаво учениците да се провокират да се асоциират с хората от древните култури. По този начин им става интересно и по-лесно усвояват материал, и освен това се прави интеграция на знанието между предметите математика и история.

Естествено, тия препоръки са за обучението на деца, които са от 4-ти до 8-ми клас. Педагогика и методика за по-малки ученици не съм учил